大仙市教育委員会

　

１）子どもの心が、人との関わりで潤っている学校

・学校環境や地域の願い、特色を生かしながら、全児童・全教職員・全保護者の心が響き合う、「毎日が楽しい学校」づくりを進める

（２）確かな学力をつけるための、学習環境が整っている学校

・子どもが自分の考えを基に比較・検討し、「できた」「わかった」の実感がもてる授業づくりをめざす。

（３）職員の持ち味を存分に発揮し、チームとして動く学校

・教職員が自分の強みと個性を発揮し、受容・共感的な指導の充実を図り、子どもの「心力・学力・体力」をバランスよく向上させる学校の創造に努める

（４）時代の変化に即し、適応力を発揮する学校

・世の中の流れを正しく感じ取り、時代に即した学校課題に向かって、具体的かつ効果的な指導で子どもに十分な学力と心力をつけていく

（５）保護者・地域と共に歩む学校

・学校の情報を発信したり地域学習へ積極的に取り組んだりしながら、思いや願いを共有し、共に子どもを成長させる学校をめざす

　遠くは、夢の姿や達成過程を具体的にイメージﾞすること。

　そのために日々の学習の中で、聞き、読んで、自分の考えもち、友達と学び合って考えを深め、説明できること。

○聞いたり読んだりしたことに対して自分の考えをもつ子ども

○互いにかかわり合いながら学びを深め、考えを発信しあうことができる子ども

○既習の学びを振り返ったり使ったりしながら、自力で解決しようとする子ども

○いつでもどこでも自分の考えや思いを堂々と表現する子ども

　絶対にいじめやいじわるしない心、ゆるさない心をもつこと。

　困ったことや難儀な仕事を、進んで助けることができること。

○心を開き、誰にでも思いやりの心で接する子ども

○友だちの良さを互いに認め合い、違いをゆるせる子ども

○元気なあいさつ、受け答えなど、いつでも気持ちよく反応できる子ども

○いろいろな活動を仲間と助け合いながら、やりぬく子ども

　行動する時は気持ちよく。集団の動きを意識して個人の責任ある行動ができること。

　健康づくりのために走ったり、みんなのために掃除したりして一生懸命汗を流すこと。

○望ましい生活習慣で健康を保ち、目標に向かって運動(活動)する子ども

○自分の命を大切に考え、安全に気を配って行動する子ども

○集団行動の中で自分の責任を感じ，気持ちよく行動する子ども

○将来の夢や目標に向かって、目の前の事に一生懸命挑戦する子ども

（１） 人間愛、子ども愛、学校愛、地域愛に満ち溢れた教師

　・子どもに対し、一人の人間として接する謙虚さを

　・迷わず「子ども本位」の考え方で

（２）常に子どもに寄り添い、個性やよさを引き出す教師

　・現場第一主義を貫き、心身共に寄り添う距離感で

　・子どもの頑張りやよさの発見に努め、「いいね」で喜びと自信を

（３）絶えず研鑽（授業改善・業務）に努める教師

　・「学びを深める」ための課題の設定と、子どもと子どもをつなぐ授業を

　・「分かった」「できた」の実感を与える授業を

（４）心身ともに健康で、明るく前向きな教師

　・自らが笑顔一番で、学校生活も私生活も楽しむ工夫を

　・常にプラス思考をもって「できる理由を探す」ことを忘れず

（５）時代の変化に即した実践を試みる教師

　・世の中の変化に気付く、精度のよいアンテナの持ち主に

　・教育の不易と流行を意識。時代のニーズを感じ取り、効果的に取り入れる柔軟さを

（１）みんなで　考えます 〜自分の考えをもち、比較・検討力を育てるために〜

①既習の学びや振り返りを基に考えを深めるための関わりの手立て

②自力解決のための時間と場の保証

「自分の考えをもつ」→「友達の考えから深める」→「既習学習を参考にする」→

「比較・検討する」→「自分の言葉で発信する」授業づくり

③「できた」「わかった」の実感がもてる学習評価

④見通しがもてる構造的な板書や振り返りができるノート指導、掲示物の充実

 ⑤ＩＣＴの活用等による「個別最適な学び」や「協働的な学び」の一体的な充実

　

（２）みんなで　助けます 〜思いやりの心を育てるために〜

①教育目標とリンクさせた学級目標の設定と、適時的評価

②学級会活動の系統的指導、折り合いのつけ方を学ばせる指導、日常的な全校縦割り活動等を通した、一人一人の居場所作り

③自分事として取り組む児童会活動の活性化

④友達との話合いを通して、生き方についての考えを深める道徳教育の充実

⑤職員の共通理解による、個を伸ばす特別支援教育の実践

 

（３）みんなで　動きます 〜健康な体、そして責任ある行動力を育てるために〜

①「早寝・早起き・朝ごはん」の推進と、好ましい運動習慣（体を動かす）の形成

②何事にも具体的な目標を立てさせ、目の前の事に一生懸命頑張れる意欲付けと称賛

③責任を感じながら気持ちよく行動できる声かけと、やっていることへの適切な評価

④時や場に応じた行動に関する学習の推進（緊急時の判断力･行動力)

 

（４）地域と共に（地域貢献）

①地域を知り、地域への思いを強くする活動の重視（生活科・総合的な学習の時間）

②地域とともに取り組む「あいさつ運動」

③小・中連携による９年間を見通した全体計画による推進、こども園との交流と連携

④地域学校協働活動と学校運営協議会を核とした「ふるさと教育」

⑤地域人材を活用した学習(地域理解の推進・地域素材の教材化)

 

（５）教育の質の向上（指導力向上・働き方に関する改善）

①働き方の見直しを通して、働きがいのある、魅力的な職場を目指す。

②子どもと向き合う時間の充実と、自己研鑽の時間の確保を目指す。

③適材適所による校務分掌の適正化を図り、協働支援の実行に努める。

④ＩＣＴを活用した実行性のある業務内容の見直し、個々の意識の高揚を図る。

⑤学習指導における一部教科担任制や補充指導等の体制づくりと実行に努める。

⑥悩み相談や体調管理、年次や病休等の取得について、心に寄り添った声かけをする